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高一语文林黛玉进贾府课件

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高一语文林黛玉进贾府课件 曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。 林黛玉是京都赫赫有名荣国府贾太夫人的外孙女,贾宝玉的表妹。这年黛玉的母亲病故,贾母痛惜她无人傍依,把她接来府中居住。..........

高二语文管仲列传教案

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高二语文管仲列传教案教学目标及重点:1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句子。2、体会管仲“因祸而为福,转败而为功。贵轻重,慎权衡”的做人原则。体会作者对管仲的赞美和褒扬。教学方法:自主合作探究教学课时:2课时教学步骤:一、导入新课介绍背景:1.介绍管仲:管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。孔子称之以“仁”,梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 他的功绩,历史上一直被人们称道。他在齐国进行改革,使齐国日益强大,国力大振,他以“尊王攘夷”相号召,辅佐齐桓公成为出秋时期的第一个霸主。管仲整顿齐国内政,力行改革,将国家分为五属,设置各级官吏,并实行军事编制,训练士卒。建立选拔人材的制度。主张按土地好坏分等征税。发展盐铁业,铸造货币,调剂物价,使齐国富强。管仲辅佐齐桓公励志改革、富国强兵、九合诸候、一匡天下的丰功伟业和他的民为邦本、礼法并用、通商惠贾、开放务实的深邃思想,赢得了世人的讴歌和后人的礼赞。 他与鲍叔牙的友谊是后人的楷模。 2.文章内容:介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友谊,叙述了管仲任政相齐的显著政绩。 二、疏通文章梳理结构: 1疏通文章: 管仲夷吾者,颍上人也。少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。已而鲍叔事公子小白,管仲事公子纠。及小白立,为桓公,公子纠死,管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸候,一匡天下,管仲之谋也。 管仲曰:“吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也。吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。公子纠败,召忽死之,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母,知我者鲍子也。 管仲既任政相齐,以区区之齐在海滨,通货积财,富国强兵,与俗同好恶。故其称曰:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,上服度则六亲固。四维不张,国乃灭亡。下令如流水之原,令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲,因而予之;俗之所否,因而去之。 其为政也,善因祸而为福,转败而为功。贵轻重,慎权衡。桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而伐楚,责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎,而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会,桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之,诸候由是归齐。故曰:“知与之为取,政之宝也。” 太史公曰:管仲,世所谓贤臣,然孔子小之。岂以为周道衰微,桓公既贤,而不勉之至王,乃称霸哉?语曰:“将顺其美,匡救其恶,故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎? 2梳理结构: 第一段(1-2):管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。 第二段(3-4):管仲任政相齐政绩显著。第三段(5):司马迁的赞词。3领悟主旨:《管仲列传》叙述了管仲务本求实,以民为本的为政才能,及他因势利导、转败为功的政治家风范。三、分析

高二语文女歌手教案

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高二语文女歌手教案教学目的:1、学习本文在巨大的反差中刻画人物的方法,体味文中交织的淡淡的快乐和淡淡的忧伤。 2、学习本文从儿童心理的角度描绘自然景色的方法,理解人物对自然的热爱和对生活的热爱。教学方法:教读教学课时:一课时教学步骤:一、 介绍作者及其作品的主要特色。二、 速读课文,整体感知1、 以时间为序,以一次点航标灯的航行为线索。2、 划分层次,概括大意。明确:(1--30)盖尔卡随父点亮航标灯。(航前、航中、航后) (31--33)成年后的盖尔卡忧郁,但对生活依然充满期待。三、精读课文,了解人物形象。1、航前对盖尔卡做了怎样的描写?她是一个怎样的女孩?她的父亲对她怎样?文中对她父亲的神态描写有何作用?2、航行中12—14节的景色描写有何特点?这样的描写有什么妙处?3、听鹬叫、逗小鸭的内容对表现盖尔卡有何作用?4、在唱情歌这部分,盖尔卡唱歌的内容和她的年龄是否相符?为什么她不唱其它的歌曲?5、归航时对父亲做了怎样的描写?第30节的语句有什么作用?6、小结:盖尔卡是个怎样小姑娘?作者在她身上寄予了自己怎样的情感?四、总结全文的写法:明确:1、在巨大的反差中刻画人物2、 从儿童的心理入手描绘景色 3、 以一次航行为线索的流线型结构五、探讨课后习题: 航标灯在文中出现的次数及作用。.........

高三语文下学期省质检作文选粹

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高三语文下学期省质检作文选粹心中有杆秤 有位哲人说过,人生最大的智慧,就是能权衡轻重。 然而,心中的天秤,往往会随外在事物的变化而有所倾斜,能否不被外物所役,能否正确地取舍,能否不违背自己的心来应对外界成为我们选择好人生坐标,摆正天秤的关键。 水性云自静,石中本无声。庄子的天秤一向倾斜于保持自己内心的本真和纯洁的。“吾宁曳尾于涂”,面对楚王的邀请,他这么说。宁作一棵守着月亮的孤独的树,而不愿混于世俗的污浊之中,庄子的天秤,是智慧地秤量名利与本真的天秤。 华佗若在世,未比华益慰。在我们现实生活中。出现过这样一位有名的外科医生:他技术精湛,医德崇高,他患有脊椎病,却能为患者坚持手术九小时,他只为了帮农民患者省下昂贵的医药费而采用费时的手工操作。他直到被检查出患有晚期胃癌还一直坚持为患者做手术,甚至到去世的最后一刻都不忘让家人寻找一位留下存折给他的病人。他洁身自好,不留遗憾。华益慰的心中的天秤,是一座有关他人与自己、责任与奉献、道德和利益的天秤。 “没有王百姓的身系一线,就没有老百姓的安家乐业。”王百姓,一位排爆工人,已有一万多次把性命系在一根导火线上。一万次地排爆工作,一万次的艰难抉择,王百姓仍义无反顾地坚持下来。他用一条生命来赌一万次生死,用一条生命来换几万人的生命。他知道,一万次的排爆工作意味着妻子的一万个不眠之夜,几万人的心在一刹间间吊到了嗓子眼。王百姓的天秤,是一架用生命来秤量生命,用大责任来秤量一切的沉重的天秤。 心中的天秤,如果是倾斜于个人的利益的,它只能和鸿毛一样的轻,但如果是架在他人与自己的利益的抉择,个人与国家之上的,它则是沉重的,也是伟大的。 天秤的倾斜可以衡量出一个人的价值取向,可以秤出一个人内心的重量与人格的高度。用我们的心来衡量一切事物,做到准确地取舍,让我们的行为无愧于国家,无愧于他人,无愧于自己。 心中有杆秤 抽刀断水,是最无奈的神话;举杯销愁,是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发,疑是冰消雪未融”的玄妙;倾心于“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”的飘愁;沉浸于“细看来,不是扬花,点点是离人泪”的哀怨……细细想来,那些缱绻于心的情愫,只因心中有杆秤! 心中有杆秤,我称出了岳飞那颗“精忠报国”的心的分量,用南宋国民渴望安宁的哀怨的眼神作秤砣,用一腔热血,满腹仇情作秤杆,称盘里装的是满满的爱国之情。当那杆秤在我心中平衡的时候,我仿佛看到了挥毫泼墨,书写《满江红》的岳将军,那是一个柔骨硬汉……只因心中的杆秤,我明白了爱国的力量! 心中有杆秤,我称出了林秀贞----一位平凡普通却能感动中国的普通农妇的善良的重量。她用自己微薄的力量让全村的孤寡老人老有所养,用近半生的精力尽心服侍照顾了村中的孤寡。她是一个普通的农妇,却能让九洲为之动容!当那杆秤在我心中平衡的时候,我仿佛看到了细心为老人梳洗,耐心喂老人吃饭的林秀贞,仿佛听到了那朴质的笑声中无尽的善良!只因心中有杆秤,我懂得了善良的厚实与沉重! 心中有杆秤,我称出了史铁生坚强信念的重量。他坐在轮椅上,心与地坛作伴,坚强地面对人生。横祸夺去了他的双腿,年轻气盛的他也想过轻生,也想过放弃……但最后坚强的信念支撑着他在轮椅上恣意地书写自己的人生,与地坛为伴,“闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒”,淡定且自如。当那杆秤在我心中平衡的时候,我仿佛看到了挥笔疾书,埋头写作的史铁生,仿佛看到了坐着轮椅,伴着地坛,看着夕阳的的影子。只因心中有杆秤,我幡然醒悟:坚强是最重要的秤砣! 心中的这把秤,还让我懂得了很多很多:诚信、勇敢、谦虚、无畏……也让我用这杆秤充实了自我,丰富了人生! 就让那些缱绻于心的情愫飞扬起来吧!用心中的这杆秤称出美好的未来! 心中有杆秤 生活是一次无法回避的航行。于命运的风浪中起伏不定时,能保证我们不致颠覆的,是心中的那杆秤。它称量着人心,也称量我们的命运。 人心有杆秤,便意味着生命有了自己的坐标,意味着不至于漫漫长夜中迷失方向。柯罗,这位惜时如金的执著画家,一生生活难以自理。如孩童般的天真,让他于人世繁杂中失去自己的重心。只是,他在画布上永远不会迷失,一种激荡着生命活力的新鲜感从他的画笔上渲泻直下。孩童般的天真,使他迷失于世,却成为了他创作中的精准的杆称,让他得以精准地丈量他眼中这奇美的世界。心中的杆秤,以心为砝码,称量一切。岂

高考语文科技文阅读教学案(自然科学类)教师版

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高考语文科技文阅读教学案(自然科学类)教师版翻开近几年的高考试题集,研读科技文阅读,总是给人一种大开大合,山花烂漫的感觉。选材视觉大胆创新,围绕考点,呈现多元化格局。所以,正确把握科技文考查的方向、目的,对高三解读科技文阅读无疑将是有益的。一、近几年科技说明文的命题呈下面几个特点:1. 选材贴近时代,命题难度相对降低。2. 科技文阅读涉及的知识面广,命题严格限制在“懂”上。3. 主要以社科文为主4. 科技说明文命题相对稳定和成熟,命题主要集中在以下几个方面:(1)理解文中重要词语的含义。 (2)理解文中重要句子的含义。(3)发现、筛选并整合文中的信息。 (4)把握文中所阐释的科学道理。(5)能根据文章的内容进行合理的推断5.江苏省由3题增加到4题,分值由9分增加到12分。二、典题探究:(06湖北卷)阅读下面的文字,完成1-4题。 深海呼吸  研究发现,具有深海潜水本领的动物们,首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%,也不会受到任何伤害,并且可以在短时间内自行恢复,而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现,因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂,所以海豹的肺才如此坚韧有力,在轻松对付高压的同时,还能自如地舒展恢复。 摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志,与陆地动物的区别是。潜不动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气,而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示,王企鹅在下潜至510米深时,可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中,其中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力,平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。在海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中,肌红蛋白的含量都格处高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质,它为肌内提供以后可使用的能量。因此,它们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外,为了节约能量,在下潜时它产还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学,两组科研人员得出的结论颇为接近。7头小海象在陆地上的平均心跳为每分钟107次,当它们在海水中下潜是,心跳下降到每分钟39次,下降了64%。在它们潜水的初期,心率一般急剧降低,随着它们下潜的深度不断加大,心率随之缓慢下降,极限记录是每分钟3次。人在深潜过程中,容易发生减压病。造成减压病的原因是,在下潜时,越来越大的压力会将他肮中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中。当他快速返回水面时,氮就会骤然间从溶液中冒出来,这对于所有正常的生理活动都是毁灭性的打击,包括神经功能和血液循环。所以,潜水者在从水下上升时,除必须遵守潜水表或计算机器数据要求外,每上升5米作几秒钟的安全停留,便可以避免减压病的发生。深潜动物们为什么不得减压病呢?哈佛大学的动物学家吉米•卡瑞恩,不久前揭示了这一谜底。卡瑞恩发现生活在南极洲附近的海豹,它们可以下潜到七八百米的深度。但不论它们下潜多么深,体内的氮的浓度基本不变。原因是它们的肺被强大的水压迅速地压扁了,一开始就阻止了大量的氮气进行血液。所以深潜动物们免去了减压病的烦恼。1.下列关于深海潜水动物肺的特性和功能的理解,不正确的一项是A.与人类不同,深海潜水动物的肺可在保留极少氧气的情况下不受损伤。B.与人类不同,深海潜水动物的肺在水压下变形后可迅速恢复。  C.深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂,因而缩展自如,具有降低心率的神奇功效。   D.深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂,因而坚韧有力,具有抗击高压的神奇功效。 1.C.解析:Abd保存三项表述在第一段均可找到依据。因此正确。C项表述有误,根据第三段可知,“降低心率”作用与“肌肉”有关,而非与“覆盖着活性剂的肺”有关。2.下列关于深海潜水动物体内肌红蛋白的表述,不正确的一项是  A.深海潜水动物体内肌红蛋白的含量,明显高于一般陆地动物。  B.深海潜水动物体内肌红蛋白是使其肌肉储存氧气的决定性物质。  C.深海潜水动物在不需要呼吸时,肌红蛋白为肌肉提供能量以便持续工作。  D.深海潜水动物在从水下上升时,肌红蛋白为肌肉提供能量以避免减压病。2.D.解析:根据第三段可知,ABC三项的表述在原文都可找到依据;D项表述错误。根据最后一段可知,深潜动物能避免减压病与肺有关,而不是肌红蛋白。3.根据原文提供的信息,下列表

高考语文科技文阅读教学案(社会科学类)教师版

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高考语文科技文阅读教学案(社会科学类)教师版一、社会科学类阅读考点主要有以下几个方面:1、 理解文中重要词语的含义2、 理解并解释文中重要的句子3、 筛选、提取文中重要信息4、 分析、概括、整合作者在文中的态度5、 能根据文章的内容进行合理的推断二、阅读提示:1、集中注意力,通读全文。标出自然段数,明确每节的中心内容,尤其要认真阅读第一段和最后一段,并在头脑中大体复述各段内容。勾画出关键的字词,如“可能”“将”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等,标示出揭示文章主旨的句子,认真阅读原文重要的文字信息,特别是具有特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句、感情句、指示句、概括语、情态语、主旨语等。2、凭借文中的重要信息,准确地概括全文。第一遍阅读后,大家对原文产生了一定的感性认识,这时要趁热打铁,及时概括一下原文用了哪些具体材料,证明了什么观点,这个观点是怎么被证明出来的,不能急于求成,草率从事。3、找到题干在原文中的位置,大体确定作答范围。为做出试题的答案奠定良好的基础。4、缩小范围,仔细取舍,题文对照,捕捉间接或隐性的信息,做出答案。一定要在文中找到依据,也一定能找到。三、真题热身:阅读下面的文字,完成1-4题。尽管具有人类学意义的工作相当卖老——有两个例子,古希腊历史学家罗多德,或北非学者阿拉伯•英布•卡尔顿,在公元前5世纪和公元14世纪撰写的对他人的描述——但作为独立研究领域的人类学是相对晚近的西方文明的产物。例如,在美国,学院或大学(在罗彻斯特大学)普通人类学含学分的第一次课程直到1879年才开设。倘若人们一直关心他们自己及其起源,以及其他人,那么为什么成体系的人类学学科这么长时间才问世呢?这一问题的答案就像人类历史一样复杂。在某种程度上说,它与人类的技术局限有关。在大部分历史中,人们一直受限于他们的地理范围。没有到世界遥远地方旅行的手段,对远远不同于人们自己的文化和民族的观察是艰难的——如果不是不可能的话——冒险。大范围的旅行通常是少数人独享的特权;只有当适当的运输和通信方式得到发展,对其他民族和文化的研究才盛行。这并不是说,人们一直没有注意到世界上与他们自己在看法和行为上不同的其他民族的存在。例如,圣经《旧约全书》与《新约全书》充分提到各种各样的民族,其中有犹太人、埃及人、赫梯人、巴比伦人、埃塞俄比亚人、罗马人,等等。这些民族之间的差异,比之他们中任何人与澳大利亚、亚马孙森林、北极的北美原住民等的差异,就显得逊色了。借助于向真正遥远地方旅行的手段,人们有可能第一镒遇到这类根本不同的民族。正是与迄今未知民族的大量接触——这开始于欧洲人试图把其贸易和政治统治扩大到世界各地之时——人们的注意力才集中于人类各种各样的差异。 使人类学缓慢成长的另一个重要因素是,欧洲人只是逐渐认识到,在所有这些差异的掩饰下,他们可能与任何地方的人共享基本的“人性”。不与欧洲人共享基本文化价值的社会被贴上“未开化的”或“野蛮的”标签。直到18世纪中叶,相当多的欧洲人才开始认为这类人的行为与对他们自身的理解是完全相关的。这样一个时代到来了:人们越来越努力根据自然法来解释事情,对以权威文本为根据的传统解释表示怀疑,对人类多样性的兴趣日渐浓厚。1.对插入语“如果不是不可能的话”的作用分析正确的一项是( )A.强调在不同时期对同一文化同一民族观察的艰难性。B.强调在不同时期对同一文化同一民族观察的可能性。C.强调在同时期对不同文化不同民族观察的艰难性。 D.强调在同时期对不同文化不同民族观察的可能性。[答案] C[解析] [这道题主要考查学生理解文中句子的含意能力。“不是不可能”,便是有可能。这句话是对前一句(“没有到世界遥远地方旅行的手段,对远远不同于人们自己的文化和民族的观察是艰难的”)的强调。要“观察”“不同于人们自己的文化和民族”有可能“冒险”,可见其艰难性。]2.下面不属于导致人类学缓慢成长的原因的一项是( )A.广阔的地理范围,造成交往的局限。B.落后的旅行手段,造成沟通的不便。C.显著的民族差异,导致理解的困难。D.迟缓的认识发展,导致研究的滞后。 [答案] C..........

浅谈如何激活高中生作文语言

类别:高中 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

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浅谈如何激活高中生作文语言一、高中作文语言的要求 对作文语言的要求,《高中语文大纲》是这样表述的:语言要规范、简明、连贯、得体。参照《2000年高考语文命题五人谈》,“简明”,即简洁明白,删掉多余的语句,消除歧义。“连贯”,指能够强调语句之间的顺序,注意前后照应和衔接,语气通畅顺达,一环扣一环,丝丝入扣。“得体”,就是恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。 作文富有文采的标志是:准确、流畅、简洁、生动。 1、准确是最起码的要求。它指表情达意、遣词造句贴切、精当,恰到好处。好诗文往往因一个或几个词语特别准确而通篇生辉。 2、流畅要求造句如行云流水,使人读来如沐春风,顺口,上耳,绝不佶曲聱牙。 3、简洁,就是用最经济的笔墨表达最丰富的内涵,言简意赅,“可省的处所,决不更添”。 4、生动是最高要求。它要求恰当地运用各种修辞,把话说得既明白无误又极具艺术性和感染力,意味隽永。 对于高中生来说,“有文采”,是指在语言运用方面,只要有一点闪光耀彩的地方,都应该加以肯定和鼓励,引导学生在通顺的基础上发展自己的语言。 二、高中作文语言的现状 为什么高中学生写出来的作文尽是“小儿科”式的大白话?写来写去就是这么几句话? 为什么在高中阶段还随处可见“低水准”的日记、随笔? 为什么高中作文呈现出一种高而不上的高原现象? 带着这些疑惑,我看了很多书,翻了很多资料,也作了很多反思。我觉得,我们在作文教学上走了弯路,甚至走到了绝境。 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会诗”, 这句古话说得很有道理。课外书看得多的同学,作文肯定写得好。像我儿子,小小年纪,就已发表了13篇文章。可我们注重读了吗?大部分学生特别是农村学生除了教材还是教材,读来读去还是这么几本教材,早就读厌了!小学初中不重视课外阅读,到了高中来强调读课外书,哪还有时间! 扪心自问,我们的作文课有几节是真正的作文指导课?我们有没有教给学生作文的构思作文的章法作文的诀窍?我们把大量时间放在上课文上,放在对课文的分析上,放在对课文的支离破解上,以为分析得越细对写作的帮助越大,殊不知语法是隐性的是靠感悟的! 文章嘛,除了构思,就是语言。可我们对语言的重视程度呢?我们从来没有把词语教学(词语的积累和运用)摆在中心位置。尽管“语言”的定位很高(不管是把“语文”课程界定为“语言、文字”,还是把“语文”界定为“语言、文学”,“语言”这一大块,从来都不曾拉下,并且总是排在首位)。但只是流于口头,在行动上一直没有得到重视。学生怕生字怕抄写,老师们也习惯把“语言”当作文字障碍、当作拦路虎、当作绊脚石扫除,从来没有真正的把语言当作一回事来教学。 有很多人把汉语言学习看作是想当然的无师自通。“人类诞生的第一声啼哭就是语言”,生下来就会说话了,干吗还要学习语文?还没上学就已经掌握了3500个基本词汇,更何况有老师教呢?所以,潜意识里,压根儿没把学语言放在心上。 更糊涂的是,每次作文,我们千强调万强调的是字数的要求,从来不提词汇量的要求,从来不考虑语言运用的文雅粗俗层次之别。连选拔人才的高考都是如此——这实在是我们教学思想的一大失误。 上周,笔者作了一项调查,以课本里的常用成语为基础,在文科班搞了个“成语竞赛”,结果56个学生上60 分的只有一个,最高分为63分,平均分为39.47分。40-49分,19人;30-39分,26人;29分以下,5人。 这就是目前学生词语识记的状况。识记尚且如此,更何况运用! 1998年3月12日,《中国教育报》撰文疾呼:语文教学应当首先过好识字关。 苏联作家斐定说:“有结构不完整的好作品,但语言失败而成为好作品的却不曾有过。” 本人的意见是:要提高学生的作文水平,着重要抓语言。学习语言,最重要的是学习词汇。必须正本清源,快速构建以词汇为中心的母语教学新体系。把学生是否能在习作中比较经常、恰当地运用所学过的词语,作为教学成败得失的一个重要的衡量标准。 工欲善其事,必先利其器! 三、激活作文词语的方法 方法之一:以课堂为基础,做好积累,集腋成裘。 既然词语贫乏是由于教学思想的误导所致,那么亡

全程快速作文教学初探

类别:高中 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 论文

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全程快速作文教学初探一、提出的依据作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素质的重要方面,更是高考考查的重要内容。但是,长期以来,在作文教学中还存在着严重不均衡现象。有的教师重视课堂教学而忽视作文教学;在作文教学中,草率命题不加思考,重写作轻批改,形式主义的批改、公式化的讲评方兴未艾;存在着拖拉松散的写作习惯,脱离实际的盲目指导,单一乏味的精批细改等弊端,束缚了学生思维的发展,学生的学习潜能不能充分挖掘出来。更有甚者,将作文教学放任自流,一个学期只写四五篇甚至一篇不写。这些现象严重影响了学生对作文课的兴趣,致使作文课像在应付公事,学生的写作水平得不到提高。新的世纪对我们提出了新的更高层次的要求。生活节奏加快了,学生的学习效率必须提高,如果不掌握快速写作的技巧,就很难适应未来学习与工作的需要。二、全程快速作文提出理论为了改变作文教学中的“慢、费、差”的现象,提高学生的写作水平,培养出高素质的人才,我们提出了“全过程快速作文教学模式”,把每一次作文教学看成一个整体过程。全程快速作文训练实际上是一项开发学生写作潜能的训练。当代心理学和教育学的研究结果显示:每个人身上都有未被开发的无法估量的潜能。美国著名心理学家詹姆斯说过:“我们目前只运用了脑力和体力的一部分。”著名心理学家和教育学家弗坦也认为,不同能力水平的学生都有不同程度的未被开放的潜能,他们多数人具有可变性优势,通过思维训练的强化,可以把未被开发的潜能最大限度地挖掘出来。  在写作理论上,树立学生主体观。以往的作文教学模式“指导——写作——阅卷——讲评”,一般是两节课完成一篇作文。在作文的过程中,如何确定中心,如何审题,如何选材,如何安排结构,教师罗列了一大堆。40分钟后,学生照葫芦画瓢,不敢有自我情感的宣泄,不能有自我的想象与创造,真正是“替他人说话”。教师将学生两节课写来的作文花上两星期精批细改,弄得“朱批满篇”。结果教师动脑用心,辛辛苦苦,学生却不买帐,看一遍分数或评语,就“置之不理”了。教师便又开始了再一次的同样的“辛勤耕耘”。全程快速作文训练,体现了“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则,释放学生内心蕴涵的巨大创造力,彻底调动学生的写作积极性。三、基本教学模式几年来,我们汲取了教育教学专家的理论和优秀教师成功的经验,结合自身多年的作文教学实践,总结出了较为有效地作文快速训练的教学模式:“命题——点拨——写作——评讲——小结”。分单课时和双课时两种模式。单课时是指一节课的写作实践课。这种模式主要是课外练笔式的训练,称之为小作文课。基本结构是“命题——点拨——写作——小结”。其中点拨时间占1~5分钟,学生写作占用20~30分钟,小结占用5分钟。双课时是两节课连起来上的写作课,称之为大作文课。基本结构为“命题——点拨(拟题、口述思路片段)——小结——写作(连段成篇)——批改(学生分组自评互评)——评讲——修改——总结”。在写作过程中,写作的主体始终是学生,充分发挥学生的主观能动性,让作文真正成为充满生命乐章和创造激情的行为,让学生创造性地应用写作技巧,真正成为写作活动的主人,而不是拙劣的、无能的、依葫芦画瓢的手工操作者。  当前的素质教育,特别提出要激发学生的主动性和创造性。学生自身蕴含着独立性、积极性、主动性、创造性,只有当学生固有的“四性”被教师合理地激发出来,学生才能发挥其主动性,否则“以学生为主体”只是一句空话。全程快速作文训练中,学生不受任何约束,他们的思维力、理解力、道德意志、创造性都有血有肉地洋溢在字里行间,他们的自信、喜悦、忧伤都会在自己的笔下涓涓地流淌。四、写作内容上,为学生快速写作广开写作素材。1、作文教学提倡联系生活叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字……必须寻到源头,方有清甘的水喝。”作文要快速,并非一蹴而就,而是要经过循序渐进,逐渐积累训练的过程。首先要解决的是写什么的问题。在作文教学中,要指导学生“观察生活——体验生活——反映生活”,向生活索取写作素材。提倡写真实生活,抒真情实感,反对假大空。提倡生动、具体、自然,反对公式化、形式化。作文教学只有密切联系生活,才能调动起学生的写作兴趣,写出富有生活色彩的、情真意切的好文章。只有打开“源头”,才会思如泉涌。在作文教学中采用镜头拍摄法、活动体验法、观察导游法、时序记卡法、添枝加叶法、灵感触动法等等多种方法广开学生写作素材。2、作文教学提倡读写结合阅读教学是语文教学的中心环节,担负着培养听说读写能力的任务。所以,在阅读教学中,要注意引导学生学习语言运用

文化底蕴 高考作文的新追求

类别:高中 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 试题

时间:2007-03-18

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文化底蕴 高考作文的新追求一篇有文化底蕴的作文,肯定会受到阅卷老师的青睐,从而获得高分。因为有文化底蕴的作文能透过一般的叙事写景,谈古论今,能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格,显示出考生的文化积淀、学识素养等等。浙江省2006年高考满分作文《栖息江南》有这么一段。江南,是你心灵栖息的地方。古往今来多少人在这里寻找到了生命的归宿。传奇女子三毛,浪迹天涯几十年,头发上沾的什么风都有的她,一来到江南便哭了,像见到了亲切的老祖母,她终于找到了生命中可以停歇心灵的地方。江南巨贾沈万三,历经商场的风风雨雨,最后仍是定居在周庄的水边,不再争名逐利。还有不留名的文人隐士,或许他们也曾想金榜题名,仕途得意。然而日复一日的尔虞我诈,勾心斗角终是使他们累了,于是他们打点行囊。到了江南,终老于斯。文章通过对传奇女子三毛,江南巨贾沈万三,不留名的文人隐士,文化古镇周庄的描写,就有了沉甸甸的文化感。有了这样的文化感怎能不让在文化大省中生活的阅卷老师心动呢?这里先解释一下“文化”和“底蕴”两个概念。所谓“文化”,按《现代汉语词典》,有“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富”,②指运用文字的能力及一般知识”之意;所谓“底蕴”,按《现代汉语词典》,有“详细的内容”之意。因此,有“文化底蕴”的作文,一来自文章的内容,二来自文章的形式(主要是语言)。 从文章内容看,主要有。 善引名言或历史故事 在作文中,根据作文主旨,按照一定的线索或顺序,选取较多的较集中的历史文化名人的言论或事情,以此显示作者丰厚的文化积淀。我们说的“积淀”,是指考生将长期的大量的阅读、思考所积累的素材内化为自己的智慧的一部分,在写作时自然地涌出,贴切地组合。是一种自然融合,是考生自身思想、情感的一部分,不可分割。上海高考满分作文《面对大海》,再如2003年高考满分作文《灵魂的膜拜》。2006高考优秀作文《北京的符号——老舍与北京》有这样一段的描写:“ 我看见祥子手里拨弄着现洋,心中盘算着买车,嘴里念叨着自己的小九九,身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈,闪着光;我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人,手里拎着老北京的大茶壶,壶嘴徐徐吐着水雾;我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红,天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸,老太爷微笑点头;我看见沙子龙直视徒众一言不发,心中暗道:“不传!不传!”,堂前老北京那只镖局长枪,静静倚立墙角,与主人遥相呼应…… 这是老舍的文学,这是北京的文化,也是考生的文化。 新解历史故事、人物或经典著作,翻出新意运用文化的眼光,对事物作详细、周密的观察与评判,或者对相应的人和事发表与传统看法一致却又包含个人认识的见解,或者,对相应的人和事发表与传统看法不一致个人的独特见解。也就是说,对经典著作、传统事物等做出一种比较理性的审视,得出与时俱进的个人的独特见解。比如说大家非常熟悉的《赤兔之死》就是这样的一篇作文。高考作文《题乌江亭》也是。2006年江苏省优秀作文《人与路》的“史载,玄奘西行,大多孤身一人。《西游记》中的三徒弟,在我眼中,是玄奘精神的三个侧面:悟空--开路者的勇敢;八戒--行路者的坚持;沙僧--寂寞者的隐忍”就是一个经典的著作新解。专家是这样评点这篇文章的:此文观点新颖独到,论说分合自如,是一篇情、理、趣、彩天然融合的优秀议论文。作者把悟空、八戒、沙僧作为唐僧性格的三个侧面来写,极其深刻地揭示了“取经之路”所凝聚的人类精神光彩,令人抚卷沉吟。即使放置到《西游记》研究领域,此文也颇具个性。全文逻辑谨严,一气呵成,时有闪光妙句。(骆冬青语)福建高考优秀作文《箭锋上的友情》有异曲同工之妙。考生用“浑厚的阅读功底和心思奇巧的想象”实现了一种对文本阅读颠覆式的“创新”。 故事新编,借古讽今..........

高二语文一句话书评指导课件

类别:高二 > 语文 > 不分版本 > 不分版别 > 不限地区 > 课件

时间:2007-03-18

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高二语文一句话书评指导课件.........

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