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江苏省泰兴市第三高级中学高一语文《季氏将伐颛臾》教案 苏科版

类别:高一 > 语文 > 苏科版 > 不分版别 > 江苏 > 教案

时间:2013-06-15

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江苏省泰兴市第三高级中学高一语文《季氏将伐颛臾》教案苏科版【教学目标】l、解决预习难点,归纳文言词语意义及句式。2、弄清思路,理解课文。3、了解孔子的政治主张。【教学重点】文言多义词与句式辨识。【教学难点】第3段阐述孔子的主张。【课时安排】1课时一、导入新课出示教学目标,由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。引:初中我们学过《论语六则》这篇课文,谁能说说《论语》是一部什么书?(生答,教师适当点拨)明确:记录孔子及其弟子言行的书,是语录体散文集,儒家经典著作。论:编辑;语:“言谈”的意思。古人有“半部《论语》治天下”之说,可见这部书影响巨大。引:你了解孔子的哪些情况?(生答)明确:孔子(前551——前479)名丘;字仲尼,春秋末期鲁国人,著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创

苏省常州市西夏墅中学高三语文动宾结构的命题的审题立意教案苏科版教学目标:1、通过分析探讨动宾结构命题的审题要点2、掌握此类作文题的审题方法,能正确审题立意教学过程:一、作业评讲、分析1、“必须跨过这道坎”

江苏省常州市西夏墅中学高三语文 命题作文的审题立意教案 苏科版

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时间:2013-05-17

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新人教版选修《中外传记作品选读》一、主题思想萧红的这篇怀人散文是一篇非常情绪化的文章。内容设计多个方面,没有严格的逻辑顺序,有时会形成某种断裂,感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。因为萧红这篇文章似乎漫不经心,全无预设,是真实情感的表现,所以文中的鲁迅先生才更显得真实而有个性。作者通过女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现了鲁迅的个性、情趣、魅力、气质;鲁迅的笑,魅力十足;鲁迅的动作,个性飞扬;鲁迅的衣裳,朴素大方;鲁迅的饮食,简单随意;鲁迅的通信,爱意浓浓。阅读鲁迅的著作,读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅,鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态,他可以对人的穿着品头论足,他可以和年轻人开童心未泯的玩笑,他与普通人一样饮食、起居,他同样可以享受亲情,享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。”二、文章结构

江苏省常州市西夏墅中学高三语文 基本功竞赛教案 苏科版

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时间:2013-05-17

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语文姓名:吴建江课题 荷塘月色教材分析 读散文,仿佛是聆听一位在人生途中,奔波跋涉的行旅,在讲述其见闻感受。似平凡,而深刻;似平淡,而隽永;再加上那晨昏、风雨、山泉、鸟树等景物与气氛的衬托,更使听者心动神摇,忘我忘情。《普通高中语文课程标准(实验)》强调“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品丰富的意蕴,领悟作品的艺术魅力。”“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”。朱自清擅长写漂亮精致的抒情散文,《荷塘月色》是他写景抒情散文的名篇,既写荷塘又写月色,荷塘是月光下的荷塘,月色是荷塘上的月色。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,营造一种优雅、朦胧、幽静的物境之美。“一切景语皆情语”,作者借清华园月夜荷塘的美景抒发情怀,他的情绪随着景物的转换不断发生着变化。因此,在教本课时,一方面要“批文以入情”,通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象,进而感受作者的思想感情。另一方面,散文是开放的审美结构,要强调学生自主学习,引导他们充分调动生活经验和情感体验,感受优美意境,获得审美愉悦;鼓励学生发表不同见解,允许保留不同意见。

江苏省常州市西夏墅中学高三语文 愚公移山教案 苏科版

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江苏省常州市西夏墅中学高三语文愚公移山教案苏科版教学目标:1.分析故事情节和人物形象。2.理解故事的寓意,感受愚公精神。教学过程:一、导语:同学们,在我们的学习和生活中,谁都遇到过困难,遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避,答案是显而易见的,但我们中有许多人,面对前进道路上的重重困难、道道险阻,常常缺乏耐挫力和持久力,最终选择了对目标或理想的放弃。我们这节课继续学习<<愚公移山>>,来认识这位移山的愚公吧。二、示标1.分析故事情节和人物形象。2.理解故事的寓意,感受愚公精神。三、字词复习四、合作学习,研读课文(一)请同学们看课文,思考这些问题,用课文原句来回答。1、愚公要移的是两座什么样的山?

江苏省常州市西夏墅中学高三语文 管仲列传教案 苏科版

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时间:2013-05-17

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常州市西夏墅中学高三语文管仲列传教案苏科版教学目标1、掌握文中的重点字词句;2、学习管鲍真诚的交往,正确认识文中提及鲍叔牙的作用;3、辩证看待管仲的为人。教学重点难点:正确认识文中提及鲍叔牙的作用;辩证看待管仲的为人。教学方法:问题串联、讨论探究法。教学辅助:多媒体。教学课时安排:1课时。教学过程:一、情境导入对联:“相桓公一匡天下,交叔牙万古高风”,横批“挚交千古”。说的是谁?从中读出了什么?能不能举出相关成语?生:管仲。上联是肯定他的政绩,下联和横批赞扬他和鲍叔牙的友谊。管鲍之交、管鲍分金。世人对管仲和鲍叔牙的友谊和他的政绩给予如此高的评价,那么我们一起学习《管仲列传》看看管仲到底是怎样的人。二、齐读课文。

家炳中学2013届高三语文《鉴赏古诗的形象(第一课时)》教案苏科版【教学目标】  1.了解什么是诗歌的形象。  2.学会鉴赏诗中形象,掌握一定的鉴赏答题方法。  第一课时  【前课准备】  1.结合《考试说明》,对古诗鉴赏部分有大致的了解,包括题型设置(常考题型)、命题大致趋势等。  2.预习《核按钮》“真题展示”及“考点梳理”部分。  【学习目标】  1.近距离触摸高考,了解古诗鉴赏的常考点、命题形式及命题方向。  2.掌握人物形象分析类题的基本答题方法。  【课堂对话】  对话一——考点阐释  1.《考试说明》:

田家炳中学2013届高三语文《鉴赏古诗的形象(第二课时)》教案苏科版【学习目标】  1.了解自然景物形象分析题和意境类题的命题特点。2.掌握自然景物类形象分析题和意境类题的做题方法。  【课堂对话】  对话一——相关知识  景物类型:景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)和色彩描写等。答题基本思路:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。对话二——题型建模(自然景物形象)【典型题例】《核按键》P130,“解题方略”中“鉴赏人物形象”例1。【精题精练】  阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。早梅张渭

江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《《横塘路》教案 苏科版

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时间:2013-04-23

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苏省连云港灌云县第一中学高二语文《《横塘路》教案苏科版贺铸教学目标知识目标:感悟贺铸词的婉约风格,鉴赏词清丽的语言。技能目标:鉴赏虚实结合、情景交融的意境。  情感目标:体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。教学重点感悟贺铸词的婉约风格,鉴赏词清丽的语言。教学难点鉴赏虚实结合、情景交融的意境。教学方法

江苏省连云港灌云县第一中学高二语文《《横塘路》教案1 苏科版

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时间:2013-04-23

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云港灌云县第一中学高二语文《《横塘路》教案1苏科版1、了解作者生平,体会诗人情感2、能够对诗歌中的精警名句进行鉴赏3、能够通过对诗歌意境的体验,理解诗人的情感,理解意境的艺术魅力教学重点:通过比较,了解贺铸抒写愁思的创造性教学难点:对诗歌意境的个性化体验,感受到意境的魅力教学方法:诵读法、讨论法、学案导学法课时安排:1课时教学过程:一、预习检测了解作者生平,回忆诗歌中表达感情的一般手法;回忆曾经学过的诗句;提出自己疑难问题。二、情境导入展示目标

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