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2015年高中语文 第二单元 第七课《铸剑》教案 北京版必修5

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时间:2015-08-12

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2015年高中语文 第二单元 第七课《铸剑》教案 北京版必修5

北京市昌平区第三中学高中语文《逍遥游》教案 北京版必修5

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时间:2015-07-06

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北京市昌平区第三中学高中语文《逍遥游》教案 北京版必修5

2011年高中语文 3.12《西西弗神话》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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一、教学要求1.分析《西西弗神话》在加缪整个哲理体系中的特殊意义,它是加缪荒诞哲理集中浓缩的体现,是最有权威的代表作。?2.分析《西西弗神话》的故事内涵和西西弗的人物形象。二、学习要点1.为什么说西西弗是荒诞英雄。2.为什么应当想象西西弗是幸福的。3.作品在写作手法上有什么特点。三、作者生平阿尔贝?加缪1913年出生在阿尔及利亚的蒙多维镇。父亲在第一次世界大战中阵亡,他与做工的母亲在贫民区渡过了困苦的青少年时代。1930年加缪患了严重的肺结核病,学业无法

2011年高中语文 3.11《窗》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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《窗》1、教学对象分析:高一学生有一定的学习能力,课堂上培养他们小组合作、讨论、交流的习惯,鼓励他们发言表达自己的见解。2、教学内容分析:《窗》这篇文章是以自我的情感体验、观察理解为基础抒写个人的见解和主张的议论性散文。作者的见解非常独到、深刻,表达又含蓄、风趣。应以审美的眼光享受生活,注重个人主体性的存在,重视精神层面的追求。《窗》充满着人生的哲理,屋子是人类进化的产物,但人不能因保护自己而隔断与外界的联系,窗子就代表着“占领”与“享受”,是人的精神世界对大自然的一个胜利。3、课前准备:学生初读课文,感受全文,理清文章脉络,搜集钱钟书先生的有关资料。(上新课前检查并补充有关知识)(1)散文的知识:一般来说,广义的散文包括叙事散文、议论(哲理)散文和抒情散文等,狭义的散文只指抒情散文。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点,它给读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理,

2011年高中语文 3.10《原毁》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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《原毁》教案教学过程学生归纳主题:本文从待人、对己两个方面,通过古今“君子”的对比,指出他们的不同表现和态度,进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论,谴责了“今之君子”习于毁谤的恶劣风气,目的在于想扭转这股歪风,有助于国家的治理。二、深入探究1.讨论一:韩愈认为产生毁谤的根源在于怠与忌。你有不同看法吗,生活中的诽谤难道仅仅因为怠惰或忌妒,还有没有其他原因呢?(此环节,尽量引发学生深入探究,但要注意引导学生树立正确的道德观:律己严格,待人宽和。)2.讨论二:千年之前,韩愈写此文是为针砭时弊,那现在,在我们身边是否也存在毁人扬己的现象,谈谈你的看法。三、写作提升

2011年高中语文 3.9《劝学》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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《荀子?劝学》教学设计知识与能力 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。过程与方法 1.学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力。2.掌握绝、强、假、望等多义词,积累通假字,三个文言虚词。情感态度与价值观 明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文,积累文言词语。

2011年高中语文 2.8《变形记》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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变形记(奥地利)弗兰茨?卡夫卡教学目的:1.细致体会表现主义的艺术特征。2.通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。3.通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。4.如何认识表现主义小说。教学重点:情节、人物、主题。教学难点:表现主义的艺术特征。教学课时:3课时。教学方法:导读法。第一课时预习与情节一.课前布置预习课文,阅读语文读本之《〈变形记〉评析》。二.教学导入:中国小说史——鲁迅小说——外国小说流派——表现主义——卡夫卡《变形记》。

2011年高中语文 2.7《铸剑》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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《铸剑》教案教案设计[教学目的]一、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。二、体会作品的深刻含义。三、学习作者描写人物的方法。[教学设想]一、本文的主要情节比较容易掌握,但更重要的是掌握在情节发展过程中呈现出的人物性格特征的变化,这是教学重点。二、对本文的主题的理解,特别是对黑色人身上的“复仇”精神的理解是本文的教学难点。三、在教学过程中应适当介绍鲁迅先生的一些言论以及后人的相关评论,以辅助学生对本文主题的理解。四、安排两课时。第一课时[教学要点]一、通过梳理情节,理清眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征。二、对比眉间尺与黑色人的思想性格。[教学内容与步骤]一、题解本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊,原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中,鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架,赋予了它鲜明的时代和个性特征,使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。

2011年高中语文 2.6《华威先生》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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《华威先生》教案《华威先生》是张天翼创作于1938年抗战初期的一篇讽刺性的小说。小说主要通过对人物的语言、动作、细节等描绘,鲜明的塑造了一位在抗战后方表面上整日忙着为抗战工作而实际效果是阻碍了抗战运动发展的灵魂丑恶的社会“混混”的典型人物形象。在设计此文教学时,考虑到学生对文本理解有一定的难度(主要是学生缺少生活的体验,在预习作业中,竟有部分同学同情华威先生的工作节奏,觉得他真的太忙了,很敬佩他的忘我的工作态度,故虽是自读课文,我还是设计了两节课的教时。并且把作品的写作背景和目的放在全文学习将结束时再讲。否则学生的学习思路一开始就会按统一的轨道前进,不利二期课改理念的落实。第一节课,着重从整体上去把握文本情节和人物的第一印象。为此,我设计了以下几个问题:1.华威先生一天开了几次会?(4次----)文中具体写了几次?(3次-----)2.华威先生给你留下的最深印象是什么?(“忙”)。他忙的具体内容是什么?(开会和宴会)3.他每次参加会议有什么共同点?(迟到早退;说相似的两句话--努力工作和一个领导中

2011年高中语文 2.5《装在套子里的人》教案 北京版必修5

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时间:2011-09-14

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装在套子里的人?教案【教学目的】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用,正确认识人物形象及时代意义。【教学方法】点评、研讨。【教学过程】第一课时一、导入新课二、查词典完成下列词语解释辖制:(管束)孤僻:(孤独怪僻)歹毒:(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)安然无恙:(平安,没有什么毛病和事故)周济:(给穷困的人以物质上的帮助)三、解题和介绍创作背景。"装在套子里的人"是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文,必须把握创作的时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐

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