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高中语文《爱因斯坦与艺术世界》教案5 沪教版第三册

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时间:2011-11-23

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《爱因斯坦与艺术》一、教学目标:1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。2、学习本文叙议结合的基本写作特点。3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。二、教学重点:1、把握材料与论点的关系。2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。三、教学难点:1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一;2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二,视学生的具

高中语文《爱因斯坦与艺术世界》教案4 沪教版第三册

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爱因斯坦与艺术世界【教学目标】1.通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力;2.使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用;3.借助本文的学习,使学生懂得科学与艺术是相通的,培养科学精神和人文精神;4.初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。【教学重点和难点】重点:体会和学习作者旁征博引,融叙述和议论于一体的写作特色。难点:1.在理解文本的基础上,使学生懂得科学与艺术是相通的道理。2.在理解文章的基础上,思考科学与哲学的关系。(这个问题较难,视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实,不必强求。)

高中语文《爱因斯坦与艺术世界》教案3 沪教版第三册

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一、教学目标:1、懂得科学与艺术的互补性和统一性。2、学习本文叙议结合的基本写作特点。3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。二、教学重点:1、把握材料与论点的关系。2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。三、教学难点:1、从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一;2、从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二,视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实(不必强求)。

高中语文《爱因斯坦与艺术世界》教案2 沪教版第三册

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1、通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现,体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨。并体悟科学与艺术的互补性和统一性。2、学习本文叙议结合的基本写作特点。说明:作为进入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气息文章,在教学当中,我认为暂时还不宜与学生讨论得过深,让学生大致了解科学与艺术的互补性和统一性这一教学目标——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质,从身心角度看,应该还较为关注名人“轶事”,即从学生趣味出发了解爱因斯坦艺术世界的具体表现;那么,从实际出发,文章是如何来描述名人的这些“轶事”的,传递给学生的又是些怎样的信息等等,在此基础上,逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重,当从文本出发,深入浅出,把握文本的基本内容。教学重点与难点1、重点:调动课外积累,筛选文本信息,以了解爱因斯坦艺术世界的具体表现为切入点,展开科学与艺术互补性的思考。2、难点:从哲学、美学、文化背景的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系,视学

高中语文《爱因斯坦与艺术世界》教案1 沪教版第三册

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1.通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力;2.使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用;3.借助本文的学习,使学生懂得科学与艺术是相通的,培养科学精神和人文精神;4.初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。【教学重点和难点】重点:体会和学习作者旁征博引,融叙述和议论于一体的写作特色。难点:1.在理解文本的基础上,使学生懂得科学与艺术是相通的道理。2.在理解文章的基础上,思考科学与哲学的关系。(这个问题较难,视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实,不必强求。)【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍,借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字,在教学当中,我认为暂时还不宜与学生讨

高中语文《想北平》教案(打包9套) 沪教版第三册

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高中语文《想北平》教案(打包9套)沪教版第三册高中语文《想北平》教案1沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案2沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案3沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案4沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案5沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案6沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案7沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案8沪教版第三册.doc高中语文《想北平》教案9沪教版第三册.doc

高中语文《声声慢》教案(打包6套) 沪教版第三册

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高中语文《声声慢》教案(打包6套)沪教版第三册高中语文《声声慢》教案1沪教版第三册.doc高中语文《声声慢》教案2沪教版第三册.doc高中语文《声声慢》教案3沪教版第三册.doc高中语文《声声慢》教案4沪教版第三册.doc高中语文《声声慢》教案5沪教版第三册.doc高中语文《声声慢》教案6沪教版第三册.doc

高中语文《想北平》教案1 沪教版第三册

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时间:2011-10-19

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《想北平》教案教学目标:1.反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情;2.了解散文衬托手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情。教学重点、难点:1.作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性,体验作者的感情。2.如何用衬托手法表现北平的妙处。教学方法:反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。布置课前预习:你所了解的老舍;阅读文章,思考老舍与北平的关系,作者为什么爱北平,并把对北平的感情上升到爱母亲的地位?老舍笔下的北平是什么样子的,它有哪些特点?3.在对话栏中写出自己的阅读体会,课上进行交流。教学过程:一、导入:同学们,结束了第三专题的第一板块“古典的乡愁”后,我们进入了第二板块的学习。今天我们要学的是老舍先生写的一篇散文《想北平》。在初中我们已经结识过老舍先生,因此,在上课之前,请同学们回顾一下以前所学的相关内容,请你谈谈你了解的老舍。老舍(1899~1966),一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春,字舍予,满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创作,1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任,主持文协日常工作。中华人民共和国成立后,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”

高中语文《想北平》教案3 沪教版第三册

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时间:2011-10-19

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想北平教学目标:1.反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情;2.了解散文衬托手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情。教学重点、难点:1.作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性,体验作者的感情。2.如何用衬托手法表现北平的妙处。教学方法:反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。布置课前预习:你所了解的老舍;阅读文章,思考老舍与北平的关系,作者为什么爱北平,并把对北平的感情上升到爱母亲的地位?老舍笔下的北平是什么样子的,它有哪些特点?3.在对话栏中写出自己的阅读体会,课上进行交流。教学过程:一、导入:同学们,结束了第三专题的第一板块“古典的乡愁”后,我们进入了第二板块的学习。今天我们要学的是老舍先生写的一篇散文《想北平》。在初中我们已经结识过老舍先生,因此,在上课之前,请同学们回顾一下以前所学的相关内容,请你谈谈你了解的老舍。老舍(1899~1966),一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春,字舍予,满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创作,1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任,主持文协日常工作。

高中语文《想北平》教案4 沪教版第三册

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想北平三维目标知识与技能1.反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情;2.了解散文衬托手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法1.自主学习,反复阅读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。2.探究与活动,进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。3.思维与训练,与文本直接对话,加以评点,并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。情感态度与价值观:体验思乡之情,热爱故土教学重点:1.作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性,体验作者的感情。2.如何用衬托手法表现北平的妙处。三、教学难点:文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。四、教学方法:反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。五、教学时间:一课时教学过程:布置课前预习:

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