您所在的位置:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 教案

资源展示

高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 教案

【2012年暑假总动员】高中语文 2.6《念奴娇 赤壁怀古》教案1 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-09-05

区域:不限地区

大小: 110.87 KB

E币:2

【2012年暑假总动员】高中语文2.6《念奴娇赤壁怀古》教案1语文版必修3《念奴娇?赤壁怀古》教案【教学目的】1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。2、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,能够感词人所感,让学生体味艺术美的感染力。3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受分析能力。【教学设想】1、通过诵读、比较等方法,引导学生品味深厚独特的艺术魅力。2、注重古典诗词与学生生活实际的联系,引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文,真正领悟作品对于当代读者的人生启迪:在珍惜生命、奋发有为的同时,只有摆脱患得患失的羁绊,才能获得一个欢乐的人生。【教学时数】1课时【阅读准备】一、查资料,了解作者及与作背景(略),并制成卡片二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语三、熟读课文【教学步骤】

高中语文 2.6《词三首二》《永遇乐 京口北固亭怀古》教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 117.71 KB

E币:免费

教学目标:1、流利朗读全词2、学习《永遇乐?京口北固亭怀古》,整体感知,了解基本意思。重点难点:1、了解全词中引用的各种典故2、作者的写作背景3、初步感知作者写作此篇作品的心情教学过程:【导入】我们在学习《念奴娇?赤壁怀古》的过程中,曾经提到,我国是一个资源丰富,幅员辽阔,风景秀丽的国家。世界上没有任何一个国家有我国这样种类齐全的壮丽江山,我国这样丰富

高中语文 2.8诗六首教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 131.35 KB

E币:免费

普通高中课程标准实验教科书-[语文版]8诗六首教案《登幽州台歌》教案【教学目标】1、有感情的朗读,达到熟读成诵。2、理解诗歌所抒发的情感。3、品味赏析名句。【教学重点】1、有感情的朗读,达到熟读成诵。2、理解诗歌所抒发的情感。【教学难点】品味赏析名句。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入《登幽州台歌》这首短诗,由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪,语言苍劲奔放,富有感染力,成为历来传诵的名篇。二、作者简介陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏,对武后朝的不少弊政,常常提出批评意见,不为武则天采纳,并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现,反而受到打

高中语文 3.11《宝黛初会》教案1 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 126.52 KB

E币:免费

《宝黛初会》教案教案设计[教学目的]一、认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。二、了解小说塑造典型环境的手法,理解环境描写的作用和特点。三、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习鉴赏小说人物及刻画人物的方法。四、分析作品主题,体会《红楼梦》深刻的主题意义。[教学设想]一、对于长篇巨著的教学,我们应该点面结合,在综观全篇的基础上,突出对某些精彩点的研学。二、根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。三、课前或课后组织学生观看《红楼梦》相关影片,增添学生对于原著的感性认识。四、安排三课时。第一课时[教学要点]一、介绍《红楼梦》及其主要作者曹雪芹。二、初步阅读课文,理清“宝黛初会”情节。[教学内容与步骤]一、介绍《红楼梦》和曹雪芹。家喻户晓的《红楼梦》似乎是每个中国人都不能不读的一部名著。请学生展示预习作业:介绍“我了解中的《红楼梦》和曹雪芹”。教师根据学生介绍作适当的补充。

高中语文 2.6《词三首二》《念奴娇 赤壁怀古》教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 113.52 KB

E币:免费

《念奴娇?赤壁怀古》教案【教学目的】1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。2、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,能够感词人所感,让学生体味艺术美的感染力。3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受分析能力。【教学设想】1、通过诵读、比较等方法,引导学生品味深厚独特的艺术魅力。2、注重古典诗词与学生生活实际的联系,引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文,真正领悟作品对于当代读者的人生启迪:在珍惜生命、奋发有为的同时,只有摆脱患得患失的羁绊,才能获得一个欢乐的人生。【教学时数】1课时【阅读准备】一、查资料,了解作者及与作背景(略),并制成卡片二、借助

高中语文 2.6《词三首二》《六州歌头》教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 112.77 KB

E币:免费

《六州歌头》六州歌头长淮望断,关塞莽然平。征尘暗,霜风劲,悄边声,黯销凝。追想当年事,殆天数,非人力,洙泗上,弦歌地,亦膻腥。隔水毡乡,落日牛羊下,区脱纵横。看名王宵猎,骑火一川明,笳鼓悲鸣,遣人惊。念腰间箭,匣中剑,空埃蠹,竟何成!时易失,心徒壮,岁将零,渺神京。干羽方怀远,静烽燧,且休兵冠盖使,纷驰骛,若为情。闻道中原遗老,常南望、翠葆霓旌。使行人到此,忠愤气填膺,有泪如倾。--------------------------------------------------------------------------------【历代诗余卷一百十七引朝野遗记】张孝祥紫微雅词,汤衡称其平昔未尝著稿,笔酣兴

高中语文 2.5《词三首一》《声声慢》教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 117.43 KB

E币:免费

1.理解词上下阙的含义2.理解李清照在词中的表达出的“愁”教学重点李清照此词表现出来的艺术风格教学难点同上【教学课时】1课时【教学方法】赏析、诵读法【教学过程】【背景导读】

高中语文 2.5《词三首一》《鹊桥仙》教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 111.97 KB

E币:免费

一、背景材料这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相会的传说,歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。秦观(1049—1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,扬州高邮人。少举进士,不中,曾见苏轼于徐州,苏轼以为有屈、宋之才,王安石亦谓其诗清新似鲍、谢。为苏门四学士之一,擅诗文,词为北宋大家,与黄庭坚并称“秦七黄九”。有《淮海词》。《鹊桥仙》,词调名,出《风俗记》:“七夕,织女当渡河,使鹊为桥口。”多以咏牛郎织女相会事。二、这首词以七夕织女渡银河与牛郎相会的古老传说为题材,歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。三、层次结构上阕写织女与牛郎相会。下阕抒依依不舍之情。四、写作特点语言清新凝练,织女的形象虽然着墨不多,但通过环境的渲染,心情的刻画,而写得鲜明优美,浓厚深挚的情意表达得委婉含蓄。

高中语文 2.5《词三首一》《八声甘州》教案 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 114.67 KB

E币:免费

一、导入:有一首歌唱地好“山不转水在转,水不转人在转”,但无论身处何地,我们对家乡的情是无法改变的,想想我们学过的诗歌,有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月,低头思故乡”,“烟火连三月,家书抵万金”,“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……断肠人在天涯”。透过诗行,我们可以看见游子的思念,母亲的呼唤,亲人的期盼,今天,我们走进柳永的《八声甘州》,看看又是一番怎样的思念。二、介绍作者:柳永,北宋词人,原名三变,字耆卿,排行老七,晚年作过屯田员外郎,所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时,都指一个人。他才华横溢,创造了慢词,扩大了词的功能和内容,他的词分三类:一是写都市生活的繁华,二是写男女爱情的苦痛,三是写羁旅行役的悲伤。导入:本词应该属于哪一类?我们读过才知道,大家推荐一位为我们泛读一下。给同学

高中语文 1.3《人们是如何做出决策的》教案1 语文版必修3

类别:高中 > 语文 > 语文版 > 必修3 > 不限地区 > 教案

时间:2012-07-24

区域:不限地区

大小: 116.16 KB

E币:免费

《人们如何作出决策》教案教案设计[教学目标]一、理解文章内容,能够根据要求快速筛选与整合文中信息。二、联系现实,学习作者深入浅出、生动形象的表达方式。[教学重点]专业知识往往是深奥的,但讲述却要便于读者领悟。写作的目的不是用高深的知识吓倒读者,而在于使阅读本身不仅有益,而且有趣。[教学难点]能够联系现实生活来理解本文,学习本文在写作方面的特点。[教学方法]讨论式,辅之以启发、讲述。[教学时数]一课时。[教学步骤]阅读——讨论——分析——质疑——总结——拓展。一、导入。我们每天都要作出大量的决策,比如下课是否直接回家、吃饭时要不要看电视、晚上学习哪一门课程等。我们思考的多是决策本身,但你是否思考过“我们是如何作出决策”这个问题呢?

首页 上一页 12345678 下一页 尾页
跳转到: