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海南省东方市琼西中学2014-2105学年度高中英语book3 Unit1-Unit5导学案 新人教版必修3

海南省海口市第十四中学2014高中生物 1.1 细胞生活的环境学案 文 新人教版必修3 一、 学习目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细 胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人 体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、重点和难点 1.学习重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.学习难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、自主学习 1.体内细胞生活在细胞外液中 (1) 体液 ○1体液的定义:______________________________________________ ○2体液的组成: ________ (存在于细胞内,约占______) 体液 ________ ________ ________ (存在于细胞内,约占______) ________ (2)内环境 ○1内环境的定义:_____________________________________________________ ○2内 环境的组成:_________________________________________________ ○3各种细胞所生活的内环境: 血细胞直接生活的内环境是________,体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________,淋

海南省海口市第十四中学2014高中生物 1.2 内环境稳态的重要性学案 文 新人教版必修3 一、学习目标: ①说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。 ②关注 内环境稳态与健康的关系。 ③尝试解释生物体维持pH稳定的机制。 二、重点:内环境稳态的调节机制。 难点:内环境稳态的定义。 三、自主学习 一、内环境的动态变化 (一)变化规律:正常情况下,不同人的体温,会因 、 等不同 而存在 ;同一个人的体温在一日内 ,但一般不 超过1℃。 (二)稳态:健康人的内环境的 和 都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过 作用来实现的。生理学家把正常机体通过 作用,使各个器官、系统 ,共同维持内环境的 叫做稳态。 二、对稳态调节机制的认识 (一)法国生理学家贝尔纳曾推测,内环境的恒定主要依赖于 调节。 (二)美国生理学 家坎农提出稳态维持机制的经典解释:内环境稳态是在 和 的共同作用下实现 的。 (三)目前普遍认为, 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 (四)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的,当外界环境的变化 ,或人体自身的调节功能 时,内环境的稳态就会遭到破坏。 三、内环境稳态的重要意义 内环境稳态是机体进行 的必要条件。 四、内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能联系

海南省海口市第十四中学2014高中生物 2.1 通过神经系统的调节学案 文 新人教版必修3 一、学习目标 ①概述神经调节的结构基础和反射。 ②说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 ③概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、学习重点 (1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 (2)人脑的高级功能。 三、学习难点:神经 冲动的产生和传导。 四、自主学习 一、神经调节的结构基础和反射 (一)神经系统的结构和功能单位—— 2、功能:能够接受刺激产生 ,并 。 (二)、神经调节的基 本方式—— 1、反射的概念:它是指在     的参与下,动物和人体对内外环境变化作出的        2、反射的结构基础       3、反射弧的五个组成部分: , , , ,

海南省海口市第十四中学2014高中生物 2.2 通过激素的调节学案 文 新人教版必修3 一、学习目标 1、 描述动物和人体的激素调节。 2、 运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。 3、 讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所 起的重要作用。 4、 探讨动物激素在生产中的应用。 二、学习重点 1、 促胰液过程素的发现过程。 2、 血糖平衡的调节。 学 习难点 激素调节的实例分析。 三、自主学习 (一)促胰液素的发现历程 1、 沃泰默的实验 , 实验假设:胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传递给胰腺,使胰腺分泌胰液。 实验过程: (1)稀盐酸 小肠肠腔 胰腺分泌胰液

海南省海口市第十四中学2014高中生物 2.3 神经调节与体液调节的关系学案 文 新人教版必修3 一、学习目标: 1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 3、描述体温调节、水盐调节。 4、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 5、认同毒品的危害,远离毒品。 二、重点: 神经调节与体液调节的协调。 三、难点: 人体的体温调节与水盐调节的分析。 四、自主学习 (一)体液调节 1、概念:_________等化学物质(除激素外,还有其他调节因子,如_______等),通过_______传送的方式对生命活动进行的调节。它 的主要内容是________________。 2、存在方式:单细胞动物和低等的多细胞动物只有_____________,但是在人和高等动物体内,_______________和________________都是机体调节生命活动的重要方式。 3、神经调节的基本方式 ,是指在______ 的参与下,人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。 (二)神经调节和体液调节特点的比较 1、联系

海南省海口市第十四中学2014高中生物 2.4 免疫调节学案 文 新人教版必修3 一、学习目标 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、关注爱滋病的流行和预防。 4、关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。 二、学习重点: 理解免疫系统的防卫功能。 三、学习难点: 分析体液免疫和细胞免疫的过程。 四、自主学习 1、免疫是机体的一种         功能。通过免疫,机体能够识别    、排除     ,以维持内环境的平衡和稳定。 免疫可分为       和     。 2. (免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所) 免疫细胞 ( ) 免疫 (发挥免疫 作用的细胞) 系统 (位于: ) ( )   免疫活性物质: 。 ( )

海南省海口市第十四中学2014高中生物 3.1 植物生长素的发现学案 文 新人教版必修3 一、学习目标: 1、概述生长素的发现过程。 2、说明植物向光生长的原因。 3、生长素的产生、运输和分布。 二、重点:生长素发现过程是本节课的重点。 三、难点: 1、生长素发现的实验设计,及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。 2、生长素的产生、运输和分布。 四、学习过程 (一)生长素的发现过程 1.19世纪末,达尔文实验(实验①~④): 实验材料:单侧光;胚芽鞘(课本47页“相关信息”);锡箔(遮光) 实验① 实验② 条件:单侧光下 条件:去掉尖端 现象:胚芽鞘_______________ 现象:胚芽鞘_______________ __ 实验③ 实验④ 条件:锡箔罩上尖端 条件: 锡箔罩上尖端下面一段 现象:胚

海南省海口市第十四中学2014高中生物 3.2 生长素的生理作用学案 文 新人教版必修3 一、学习目标: 1、概述植物生长素的生理作用。 2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 二、重点:生长素的生理作用。 三、难点:探究活动:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 四、学习过程 (一)生长素的生理作用 1、作用形式 : 不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种 的信息。 2、作用特点及理解 ( 1)作用特点: ,即 促进生长, 抑制生长,甚至杀死植物。 (2)理解: 既能促进生长,也能________ 生长;既能 ____________发芽,也能_________ 发芽;既能防止 __________ ____ ,也能 ________________ 。 3、影响生长素生理作用的因素: (1)浓度:一般情况下,在低浓度是促进生长,浓度过高时抑制生长,甚至会杀死细胞。如图:

海南省海口市第十四中学2014高中生物 3.3 其他植物激素学案 文 新人教版必修3 一、学习目标: 1、知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的的合成部位及主要作用。 2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。 3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。 二、重点: 1、植物体内的五种激素。 2、植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。 3、植物生长调节剂在生产上 的应用 三、难点: 1、植物体内的激素 产生部位以及它们的生理功能。 2、植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。 四、学习过程 1、填空: (1)列表比较植物主要激素的合成部位及主要作用。 植物激素 合成部位 主要作用 分布部位 生长素 赤霉素

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