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安徽省合肥市庐江裴岗中学2014高三生物教学论文 突出主干、强化综合、提升能力
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安徽省合肥市庐江裴岗中学2014高三生物教学论文 突出主干、强化综合、提升能力
一、把握高考脉搏,做到有的放矢
精心研读《考试大纲》和《考试说明》明确高考对知识和能力的要求,知道“考什么”、“怎么考”,注意《考试说明》中的变化;认真分析近几年安徽省高考生物试题的特点和规律,从近三年的试题考查情况来看,“细胞代谢”、“遗传和变异”、“生命活动的调节”、“实验设计”平均约占总 分值的65%,是重点考查的板块知识,只有弄清楚高考试题的规律,把握住高考的脉搏,才能做到有 的放矢。
二、精心组织专题,突出主干和重点
这一阶段对主干和核心板块知识的复习主要是采用专题复习的模式,专题复习的目的是加强学科内综合,使知识系统化和形成知识网络(即知识块),在专题复习中,教师必须有意识地教给学生构建知识网络的方法,使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。教师要提高课堂效率,给学生充分的自主时间,不断反思 总结,让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合,从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习过程中,依据高中生物学 的主干知识体系提 出:①生命的物质和结构基础、②细胞代谢、③生命活动的调节、④遗传的基本定律 与伴性遗传、⑤遗传的物质基础、变异与育种、生物进化、⑥现代生物科技专题、⑦生态系统、⑧实验与实验设计⑨生物学 基本观点等 多个专题,通过每个专题的讲解、测试和讲评,使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来,杂乱的条理起来,孤 立的联系起来,形成系统化、条理化的知识框架,使学生对重点知识进一步加深理解,分析问题和解决问题的能力得到进一步提高,同时使学生构建起生物学知识网络,从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
三、强化综合