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山东省青岛市崂山区第四中学初中物理教师教学论文 素质教育—让创造力引领初中物理课堂
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山东省青岛市崂山区第四中学初中物理教师教学论文 素质教育—让创造力引领初中物理课堂
内容提要:素质教育目标,实际上就 是要学生“学会学习、学会生活、学会做人”,这是教育的时代要求。而首要的是学会学会学习,这要求学生不仅打好基础知识,掌握读、写、算的基本技能,更重要的要着眼于发展学生的智力和学习能力,尤其是掌握知识体系,发展非智力因素,掌握智力技能和学习策略,为终身教育打好基础,而各种能力的根本就是学生的创造力 关键词:素质教育、创造力、创造思维 一、面对素质教育的既有成果,如何将素质教育更加深化 素质教育一直是我们教育一线工作者探 索并追求的,如何更加成功地将素质教育彻底深入物理课堂,深入每个学生心底,成为教育一线的我们认真思考的问题,作为一名踏上工作岗位不久的物理教师,我认为发展学生的创 造力是物理课堂面向素质教育的核心。因为素质教育就是着眼于全面培养学生良好基本品质的教育。素质教育目标,实际上就是要学生“学会学习 、学会生活、学会做人”,这是教育 的时代要求。而首要的是学会学会学习,这要求学生不仅打好基础知识,掌握读、写、算的基本技能,更重要的要着眼于发展学生的智力和学习能力,尤其是掌握知识体系,发展 非智力因素,掌握智力技能和学习策略,为终身教育打好基础,而各种能力的根本就是学生的创造力。 1、培养创造意识 培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样, 通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。例如,利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力,加深对物理知识理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。 2、培养创造思维能力