ondragstart="return false" onselectstart="return false" style="cursor:pointer;-moz-user-select: none;user-select:none;margin:0" oncontextmenu="return false"
-
云南省石林县巴江中学初中物理教师教学论文 对提高初中物理课情境创设实效的几点构想
-
注:预览偶有瑕疵,不代资料本身有误,请放心下载,如遇资料质量问题,请联系400-080-6798
- 返回
-
云南省石林县巴江中学初中物理教师教学论文 对提高初中物理课情境创设实效的几点构想
摘 要:在物理教学中,有时情境创设虽然产生了表面上的热闹气氛,却没有取到应有的教学效果。为此,本文对提高初中物理课情境创设的实效作了一些初步的构想。在初中物理教学中,教师在教学中要有目的地创设物理情景,不断引导学生观察物理现象,深入分析、综合,深入理解物理知识,使学生的学习积极性、主动性、探究性得到极大的激发,使学生感到学习是一种享受,提高学生的学习兴趣,突出学生的全面发展,从而全面提高教学效果。
关键 词:情境 导入 探究 电教媒体 生活化
情景教学是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,从而促进学生的心理机能和谐发展,提高教学效果。但是,在物理教学中,有时情境创设虽然产生了表面上的热闹气氛,却没有取到应有的教学效果。为此,本文对提高初中物理课情境创设的实效作了一些初步的构想。
一、重视导入,让物理课堂的开始充满情趣
虽然新课的引入不是教学重点,但却起着非常重要的作用。创设适当的情境,往往能让物理课堂的开始充满情趣。在引入新课时,教师要尽量设计小实验引入,以激发学生学习的兴趣,激起他们探索的欲望。如在学习“蒸发”时,教师用手指蘸酒精在黑板上写下“蒸发”两个字,然后让学生观察发生的现象;在学习大气压强时,让学生用嘴含住塑料矿泉水瓶口吸气,观察发生的现象,引出大气压强。类似的很多小实验,既能明确课程的学习目标,又能激发学生的探索欲望和学习兴趣,使学生的思维始终处于比较活跃的状态而投入课堂学习之中。
物理学中有一些概念、规律很抽象,只凭教师讲解很难让学生深入理解。为此,教师可收集或自制相关教具、学具,在课程导入时,演示或让学生操作,把抽象的概念或规律直观形象地演示出来,能减轻学生的学习困难,达到事半功倍的效果,使学生在观察或操作中理解概念或规律,体验学习的快乐。如在认识“抽水机”时,抽水机抽水的过程和原理既是教学重点也是难点。但常见抽水机是不透明的,内部工作过程不易观察。上课开始,我把用空矿泉水瓶制成的活塞式抽水机模型带到学生面前,演示抽水的物理过程。由于矿泉水瓶是透明的,且把两个阀门染色,学 生能清楚看到活塞上下运动 情况及两个阀门的开闭情况,学生会兴致盎然,通过直观分析理解内部的压强变化及工作原理。再如,在《音调、响度、音色》的教学中,音调、响度是本节难点,极易混淆。上课时,教师可将电子琴带进课堂,从而引起学生的极大兴趣。通过在键盘上按不同的键发音对比,说明音高不同;按同一键发音