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小学历史科教学长期以来存在着一些问题,影响着教学的质量和小学生历史基础知识的掌握。这些问题主要有:学校领导不重视历史科教学,视为可有可无的“付科”,随意减少课时;教师队伍不稳定,教学设备奇缺;课堂教学水平低下,一些教师对一堂课的教学目的、要求不明确,重点、难点不清楚,常常出现主次颠倒、不分难易、面面俱到的情况;学生历史知识贫乏,对一些最基本的历史知识,如我国古代四大发明是什么,我国历史上第一个朝代叫什么,孙子是我国古代什么人物,我国历史上第一个统一的封建国家叫什么等问题,相当多的学生答不上来或答不完全。的确,历史学科教学的不利因素较为突出,这既有主观原因,也有客观原因。目前片面强调升学率,以此作为衡量学校好坏的标准,使得许多学校领导人不得不围绕这根指挥棒转,忙于应付升学考试的科目,而忽略了历史这一基础学科的教学安排。同时,历史教学难度较大,历史事件复杂,知识分散凌乱,时空跨度大,人物众多难串,记忆量大,遗忘率高,